Театр

Программа "Играем в театр" состоит из пяти разделов, работа над которыми продолжается в течение нескольких лет, с одним и тем же составом детей, развиваясь и усложняясь ежегодно, по принципу спирали. В работу можно включать детей младшей, средней, старшей школы.

1-ый раздел "Театральная игра" - направлен не столько на приобретение ребенком профессиональных умений и навыков, сколько на развитие игрового поведения, эстетического чувства, способности творчески относиться к любому делу, уметь общаться со сверстниками и взрослыми людьми в различных жизненных ситуациях.

2-й раздел - "Ритмопластика" - включает в себя ритмические, музыкальные, пластические этюды, призванные обеспечить развитие естественных психомоторных способностей, развитие свободы и выразительности телодвижений.

3-й раздел - "Культура и техника речи" - объединяет упражнения, направленные на развитие дыхания и свободы речевого аппарата, умение владеть правильной артикуляцией, четкой дикцией, разнообразной интонацией, логикой речи и орфоэпией.
В 1970-80-е г.г. основным направлением в работе музея являлось военно-патриотическое воспитание учащихся. Здесь проводились экскурсии, тематические вечера, торжественные линейки, встречи с ветеранами войны и труда.

4-й раздел - "Основы театральной культуры" - призван обеспечить условия для овладения детьми элементарными знаниями и понятиями, профессиональной терминологией театрального искусства. В раздел включены следующие основные темы: - особенности театрального искусства - виды театрального искусства - рождение спектакля - театр снаружи и изнутри - культура зрителя

5-й раздел - "Работа над спектаклем" - базируется на авторских сценариях, включает в себя следующие темы
- знакомство с пьесой
- от этюдов к спектаклю

Театральные занятия проводятся с детьми разного уровня подготовки без какого-либо отбора. Оптимальное количество детей 10-15 человек. Занятия и репетиции желательно проводить в проветренном, просторном помещении. Для выполнения творческих заданий удобно пользоваться мягкими, объемными модулями. Необходимо наличие музыкального инструмента (синтезатора, фортепиано), аудио-видеотехники.
Индивидуальная работа и общие репетиции проводятся 2-4 раза в неделю по 40 минут.
В основу театральной методики положен индивидуальный подход, уважение к личности ребенка, вера в его способности и возможности. Отмечая и поощряя его каждую удачную находку, каждое новое решение творческой задачи, педагог стремится воспитывать в детях самостоятельность и уверенность в своих силах. Чем меньше запрограммированности в деятельности детей, тем радостнее атмосфера занятий, тем больше удовольствия получают они от совместного творчества, тем ярче и красочнее становится их эмоциональный мир.
Деление программы на пять разделов, ориентируясь на психологические особенности возраста, весьма условно, поскольку не всегда возможно определить границы перехода от одного к другому.
Существуют общие для всех разделов задачи, например:
развитие воображения, произвольного внимания, памяти, активизация ассоциативного и образного мышления. Если на первом году занятий первоочередными задачами являлись умение владеть своим телом, координировать движения, ориентироваться в пространстве, согласовывать свои действия с партнерами, то в дальнейшем большее внимание уделяется формированию культуры и техники речи, активизации познавательных процессов. Дети учатся моделировать свое поведение, вспоминать и восстанавливать полученные ранее впечатления, ощущения и чувства. Через 2-3 года обучения вводятся элементы режиссерской работы, требующей от учащихся самостоятельности и ответственности.