Схема организационной структуры управляющей системы общеобразовательной средней школы 9

Возврат
Общешкольная конференция Совет по стратегии развития школы Директор школы Школьная ученическая дума Родительский комитет Общественн. организации учителей (профком)
Творческий Совет Аттестационная группа администрации "Истоки" Научно - методический Совет Малые педсоветы (по ступеням, параллелям) Заместители директора Совет руководителей функциональных служб школы (комиссия медицинская, хоз. пищеблок)



Совет учителей по дополнит. эколого - краеведческому образованию Творческие группы по экологизации учебно - воспитательного процесса Методические объединения математики, русского языка и литературы, ест. цикл, труд руководители методических объединений Психологическая служба Совет руководителей классных кружков, секций, факультативов



Школа актива Экологический актив Советы старост Школьная ученическая дума Штабы по направлениям учеба, здоровье, досуг, общение, образование, образ жизни Советы клубов "Бион", спортклуб Совет КТД



Первый уровень - уровень директора.
В своей работе директор использует, в зависимости от ситуации, 4 стиля руководства:
На первом уровне структуры - уровне директора - наряду с прежними субъектами управления появился новый общественный Совет по стратегии развития школы, в который входят учащиеся, учителя, родители детей, обучающихся в школе, а также директор Национального природно-исторического парка г. Переславля Чаплин Ю.А., председатель комитета по экологии и природным ресурсам Лоянич И.М.
Основные задачи Совета -
ОБУЧЕНИЕ: формирование знаний о системе организации природы, развитие интеллектуальных и практических умений по изучению, оценке, улучшению состояния окружающей среды своего города.
ВОСПИТАНИЕ потребностей здорового образ жизни, заботы об улучшении состояния окружающей среды.
Развитие ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ СФЕРЫ - способность к анализу экологических ситуаций;
ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ СФЕРЫ - эстетического восприятия и оценки состояния окружающей среды;
ВОЛЕВОЙ СФЕРЫ - убеждения в возможности решения экологических проблем, стремления к распространению экологических знаний и личному участию в практических делах по защите окружающей среды.
Благодаря материальной помощи Совета школой закуплены учебники, программы, разнообразная литература по экологии, оформлен кабинет экологии, закуплены наглядные пособия, оборудование; учителя школы смогли пройти курсы обучения по данному вопросу в крупнейших зкологических центрах страны, в городах: Омске, Казани, Нижнем Новгороде, Новгороде, Москве; проведен на базе школы региональный экологический зимний сбор "Дети Волги", в котором приняли участие делегации из Нижнего Новгорода, Коломны, Обнинска, Саранска, Переславля.
Второй уровень организации структуры управления - уровень заместителей директора.
С целью создания и освоения нововведений в структуру управления введена новая единица - заместитель директора по научно-методической работе. На нынешнем этапе его главные функции - обучающая, методическая, организаторская.
На данном уровне активны такие субъекты управления как Совет администрации, в который входят
Основные направления работы Совета - организация учебно-воспитательного процесса в школе с четким распределением обязанностей каждого члена Совета.
Интересна работа на данном уровне творческой группы "Истоки". В настоящее время в центре "ISAR" (США) рассматривается их работа по созданию регионального детского центра экологического просвещения.
В научно-методический Совет школы входят
Поле деятельности Совета - проведение праздников знаний, олимпиад, предметных месячников, конференций, создание ежегодных сборников работ учителей "Творческая лаборатория учителя", а учеников - "Научный альманах".
Третий уровень организации структуры управления - уровень учителей, классных руководителей, руководителей факультативов, кружков - уровень оперативного управления.
Четвертый уровень - уровень ученического самоуправления, регулирующим центром которого является школьная ученическая Дума, председатель Думы - ученик 11 кллсса Филиппов Владимир. Члены Думы "пришли к власти" демократическим путем выборов. Напряженно и интересно проходила предвыборная борьба.
Каждый кандидат в Думу имел свою программу организации школьной жизни. Эту программу он представлял сверстникам, далее дело было за выборами, и в Думу прошли самые достойные. Вся работа в Думе направляется и осуществляется по вертикали, охватывая направления: учеба, здоровье, досуг, общение, образ жизни.
Своя работа и у такого субъекта ученического управления, как клуб "Бион".
Возврат