Урок краеведения по авторской программе ведет учитель истории Яновская Т.А.

Экологизация школьных предметов Программа детского экологического движения "Дети Волги" Снетшот солнцестояние/равноденствие (мгновенный снимок в день равноденствия ). Программа экологического летнего лагеря при школе "Formica"

"Объединим свои силы для сохранения Матушки-Волги"

Получение экологического образования с раннего возраста до окончания средней школы. Практическая деятельность по оказанию помощи Природе; участие в детских экологических акциях. Участие в детских экологических проектах с возможностыо общения между группами. Участие в экологических сборах и партнерских встречах. Обмен художественными выставками. Проведение семинаров для учителей по учебным программам и проектам системы непрерывного экологического образования детей. Использования,компьютерной почты при обмене информацией.

Идут занятия в экологическом центре

Часто мы слышим "крылатую" фразу: у каждого - свои проблемы. Чего нельзя сказать о проблеме экологической. Реалии экологической обстановки - это наша общая забота, она одинаково актуальна для всех людей, независимо от возраста, общественного положения.

Почти одновременно экологическую обстановку, сложившуюся в Волжском водном бассейне, обсуждали в Ярославле и Переславле. В областном центре проходило координационное совещание ведущих российских ученых, специалистов-экологов. Присутствовавший на нем президент экологической академии А.Л. Яншин в своем выступлении сказал о возможности создания в Ярославле регионального Верхневолжского отделения академии. В нашем городе на базе школы 9 проходил зимний сбор школьников - участников проекта "Дерево земли, на которой я живу", автором которого является Т. Шпотова (г. Обнинск). Спонсором выступил Переславский национальный парк. Кроме переславских школьников - членов клуба "Бемби" (национальный парк, руководитель М.А.Дорофеева) и "Бион" (школа 9, руководитель Л.Н. Колотилина) принимали участие в работе сбора дети из Обнинска, Нижнего Новгорода, Саранска.

Что привлекло нас в этом проекте? Прежде всего то, что строится он как изучение одного конкретного объекта (дерева) в комплексе наук с использованием различных приемов (научное исследование, практическое занятие, игра, художественное самовыражение) .

У каждой группы участников проекта свое дерево.. Выбор его не случаен, а как-то связан с историей края.

У Обнинска это береза, у Нижнего Новгорода - липа, у Саранска - дуб, у Переславля - сосна.

Почему выбор пал именно на это дерево - ответить несложно. Сосна - это хорошо знакомый нам Кухмарь, памятник эпохи неолита (3-2 в.в. до н. э.).
Сосна - это своеобразный тест на чистоту воздуха.
Сосна - это история нашего государства.
Из нее Петр строил свои первые корабли. Таким образом легко прорисовываются связи дерева с биологией, археологией, экологией, историей и т.д.

На зимнем сборе по проекту были представлены циклы "История Отечества","Сказки русского леса", "Игровая экология", "Цветовая экология".

Занятия не были оторваны друг от друга "Сказки леса", например, читались на лекциях в ходе натуральных наблюдений, в дендросаде, проигрывались в экологических играх и рисовались на "цветовой зкологии". Экскурсии и лекции об архитектуре Переславля заполнялись архитектурным конструированием на листе бумаги. После "славянского" цикла лекций так хорошо понимался русский фольклор (пользуясь случаем, благодарим детский фольклорный ансамбль и его руководителя М.В. Наумову).

Состоялась на сборе и встреча с директором национального парка Ю.Л. Чаплиным. Юрий Алексеевич обратил внимание на то, что в основном участники проекта - жители Поволжья, и нужно, чтобы их деятельность стала известной людям. Так появилось заключительное обращение участников сбора "Мы - дети Волги":

"Соотечественники - дети и взрослые!
Мы связаны живой нитью - рекой Волгой. Ручьи и реки, которые сбегают к ней - это мы.
Деревья и цветы, растущие на ее берегах, - это мы. Она - это мы, мы - ее дети.
Мы слышим голоса птиц и шум листвы, видим маленьких зверей и жалеем их, чувствуем, что связаны с водой и землей, и хотим заботиться о них. Хотим, чтобы все люди чувствовааи себя детьми Природы".

Эта работа предполагает, что учащиеся должны проводить измерения по основным факторам, которые касаются важных вопросов экологической науки , 4 раза в год.

В день равноденствия ближе к полудню , желательно в 12.00, необходимо провести следующие изменения и наблюдения:

1. Время , место и дата наблюдения.
2. Долгота и широта места наблюдения (каждый км = 15 сек)
3. Температура воздуха в тени.
4. Температура почвы на глубине 10 см.
5. Угол солнца над горизонтом.
6. Состояние растительного мира.
7. Каких животных вы встретили и сколько (птиц, насекомых, паукообразных , земноводных, зверей и др.)
8. Историческая справка о месте наблюдений. (по возможности)

* Для старшеклассников 9-11 классов.

1. Встретились ли вам факты антропогенного воздействия на природу (действия человека). Предположите последствия этого воздействия.

Педагогический коллектив школы, работая дружно, сплоченно, творчески, старается сохранять в школе ауру тепла, доброты, делает все, чтобы в школе ребенок чувствовал психологический комфорт.

Над этим же вопросом работает и психологическая служба школы, указывая учителям пути устранения учебной и поведенческой дезадаптации ребенка;
регулярно проводит индивидуальные консультации как с детьми, так и с их родителями.

Вариативная часть плана разнообразна, при ее разработке учитываются интересы детей.

В 1994-1995 учебном году была разработана и реализована программа экологического летнего лагеря при школе "Formica".

Цель его работы - воспитание экологической культуры через повышение уровня экологических знаний, развитие эмоционально-чувственной сферы при общении с природой, через практическую деятельность.

1. Развитие познавательных мотивов в экологической деятельности учащихся.
2. Развитие чувства прекрасного, любви к родному краю, творческих способностей.
3. Формирование знаний и умений исследовательского характера, способствующих развитию творческой активности при решении экологических проблем.
4. Вовлечение учащихся в практическую деятельность по решению проблем окружающей среды местного значения.

Для выполнения этих задач в лагере работали кружки:

• цветовая,
• игровая,
• практическая экология,
• краеведение,
• народные промыслы
• и компьютерные игры.

В результате деятельности в лагере

собраны гербарии растений пришкольной территории и растущих у "Синего камня";
сделано биоморфологическое описание деревьев, произрастающих в школьном парке,
освоена методика изучения устьиц на листьях разных растений,
совершены походы к памятникам природы "Синий камень", Варварин родник, по историческому центру города.
Прошли праздники "Русской березки" и устный экологический журнал,
оформлены выставки поделок из глины,
работ по технике монотипия, мятая бумага, набрызг.

Ребята занимались прополкой однолетних растений, посадками многолетних, уходом за ними (на территории 60 кв.м.), разбили цветники (площадью 10 кв.м.) .

РАЗОБРАН НОВЫЙ ПРОЕКТ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ЛАГЕРЯ НА СЛЕДУЮЩИЙ УЧЕБНЫЙ ГОД СОВМЕСТНО С ИПС г. ПЕРЕСЛАВЛЯ и НАЦИОНАЛЬНЫМ ПАРКОМ