игровой номер	название команды	организация	география	1	2	Видео-ряд	Тесты	Всего
H027-11	Будаев Вячеслав	Школа-интернат	Лесосибирск	9	9	10	4	32
Н255-11	Насибуллова Наталия	Лицей	Архангельск	9	9	10	3	31
Н320-11	Выпускник - 2003	Лицей	Новосибирск	8	9	10	3	30
Н101-11	Васильев Павел	МОУ СОШ 57	Иркутск	9	9	7	4	29
H021-11	Шокин Павел	Школа N 14	Ярославль	9	9	3	4	25
Н277-11	Ибраимкулова Альмира	школа N 301	р.п. Сузун	8	7	7	3	25
Н189-11	Судникова Юля	Центр образования	Коткозеро	6	8	6	4	24
H020-11	Ильяная Ольга	школа 4	г.Ярославль	6	9	1	4	20
H038-11	Историки	Лицей 2	Рыбинск	5	9	1	4	19
Н288-11	Виктория	школа N 1	р.п. Сузун	5	7	3	4	19
Н308-11	Байкальские знайки	школа-интернат 1	Слюдянка	7	7	1	3	18
Н105-11	Цивилизация	Шк.космонавтики	Железногорск	8	5	1	2,5	16,5

На второй тур прислали ответы 12 коллективных и индивидуальных участников. Общие впечатления таковы. В целом школьники вполне успешно справились с заданиями тура. Максимальное количество баллов 32 из 34 возможных, что свидетельствует о достаточно хорошем уровне ответов. Выделились явные лидеры, чьи работы получили не менее 30 баллов. Во многих ответах чувствовалась некоторая самостоятельность мышления и индивидуальный характер. Ниже предлагается анализ ответов по 4 основным типам заданий.

Все школьники правильно назвали автора этой картины, но время ее создания в разных работах определено по-разному. В некоторых работах содержалась очень подробная информация о взаимоотношениях И.Е.Репина и Л.Н.Толстого, об истории написания этой картины, даже приводились выдержки из дневников художника. Безусловно, это помогает понять, почему именно так художник изобразил Л.Н.Толстого. Но ограничиваться только этим ракурсом проблемы в данном случае не допустимо (а такие работы встречались).
Достаточно подробно освещена и вторая часть задания. Но порой она теряется из-за перегруженности и излишней подробности ответа на первую, в общем-то, не большую по объему ответа часть.
Встретились работы, где попытка ответить на вопрос не подкреплена серьезным знакомством с биографическим материалом писателя. В результате ответы выливаются в умозрительные, ничем не подкрепленные конструкции.
Наиболее высоко были оценены работы, где авторам удалось органично соединить в объяснении подобного образа писателя и духовные искания Л.Н.Толстого, и восприятие его современниками, в том числе И.Е.Репиным.

Все участники олимпиады правильно определили художника - В.Г.Перова и дату создания портрета. Очень порадовало то, что все верно назвали и изображенного деятеля культуры - В.И.Даля. Было приятно читать вдохновенные ответы, полные уважения и осознания роли этого человека в развитии русской культуры. Во всем втором туре, по мнению экспертов, именно ответы на это задание были лучшими. Достаточно отметить, то восемь работ получили здесь оценку в 9 баллов.

Сами участники олимпиады признали, что это задание вызвало у них наиболее затруднение. Может быть, поэтому не все с ним справились в полном объеме. Главная трудность для школьников заключалась в том, что в формулировке задания действительно не было ни одной логической подсказки или "зацепки". Задание было рассчитано на проверку самостоятельно исследований и анализа. Подразумевалось, что участники смогут по репродукциям определить хронологический период создания приведенных полотен, выйдут на группу передвижников. Затем им предстоял долгий путь сугубо эмпирического характера, чтобы атрибутировать данные произведения. Только верно определив авторов и названия их картин, можно было логически организовать их в два видеоряда. Поскольку это удалось не всем, то либо получились неверные видеоряды (не выдержан единый логический критерий), либо школьники вообще отказались от попытки выстроить видеоряд. Так, например, неверно атрибутированный автопортрет И.Е.Репина, привел некоторых школьников к попытке организовать полотна по принципу их нынешнего местонахождения. Но ведь автопортрет Репина хранится в Национальной галерее Праги. Значит, такой критерий организации использовать было нельзя.
Однако задание не было невыполнимо вообще. Многие участники все-таки справились с возникшими трудностями. Приводим один из вариантов правильного ответа с подробным описанием логики исследования:

На мой взгляд, данное задание было самым сложным. Во-первых, не было дано никаких пояснений и даже самой маленькой подсказки. Нужно было найти какую-нибудь зацепку, чтобы оттолкнуться от нее и продолжить исследование. Из представленных изображений я сначала узнала лишь "Автопортрет" И.Н. Крамского. Просмотрев ряд его работ, я нашла-таки портрет И.И.Шишкина. Казалось, что, продолжая поиск таким же образом, я быстро определю авторов и названия картин и самое главное логически распределю их в два видеоряда.
Но сделать последнее было совсем не просто. Оставив изучение пейзажей на потом, я нашла авторов и названия оставшихся двух портретов: И.Е.Репин "Автопортрет за работой" и его же кисти портрет В.Д.Поленова. Меня это открытие окончательно сбило с толку, и все мои призрачные теории и догадки мигом рухнули: если я определила самих авторов и их картины, то зачем же еще 2 пейзажа! Но чтобы найти эти "творения" (в хорошем смысле) пришлось потратить уйму времени и сил! Как ни замечательны пейзажи, они все же они страшно друг на друга похожи... Однако же отыскав (наверное, в 10-й по счету энциклопедии) названия и авторов этих произведений я разрешила все свои сомнения, логическая связь была очевидна:

С этим блоком справились полностью семь участников из двенадцати. К удивлению экспертов, первый вопрос вызвал затруднение у многих школьников. В одной работе даже содержалась попытка скорректировать задание. Хотя прямое отражение древнерусской литературы в живописи отмечается всеми исследователями средневековой русской культуры. Все остальные вопросы подобных затруднений не вызвали.
Обращает на себя внимание тот факт, что многие участники не понимают специфики тестовых заданий, требующих однозначного ответа или подчеркивания правильного ответа. Они сопровождают ответы порой очень обширными комментариями. Эти усилия оказываются в определенной степени бессмысленными, так как экспертами никак не оцениваются, но работу их затрудняют.

E-mail: mark@edu.yar.ru
тел:(0852)32-88-91
Копрусова Марина Викторовна